估計不少農場主有這樣的困惑，怎么樣進行農場升級，但又不想投入太多資金，我們常常會因地制宜，讓他們試著嫁接親子活動和自然教育。很多農場主表示親子活動他們知道，自然教育，就似懂非懂了。

嫁接自然教育，會給你的農場帶來怎樣的魔力？看完今天的這一篇文章你就知道了！

教育本質是：

一棵樹搖動另一棵樹，

一朵云推動另一朵云，

一個靈魂喚醒另一個靈魂。

——卡爾·雅斯貝爾斯

遠離大自然會讓孩子“生病”

大自然中萬事萬物都是兒童的“不言之師”。遠離大自然，會讓孩子們“生病”。有國外學者描述了兒童自然缺失癥狀態：注意力紊亂，想象力貧乏，好奇心喪失，孤獨、焦躁、易怒、肥胖。

在我國，自然缺失癥已成普遍現象。曾有專門機構在全國20個省市調查了1300名中小學生，每周戶外活動不足3小時者高達48.5%，日均戶外活動達到1小時者只有14.08%。

大部分孩子竟然不知道花生是長在土里還是樹上，也不知道蜻蜓咬不咬人。家長擔心戶外活動影響了孩子的學習，學校擔心戶外活動危及學生安全，以致“藍天下的學校”離孩子們越來越遠。

人的心智是通過感官和知覺，在思維上的認知整合、判斷、推理而形成的，如果孩子缺乏在自然中學習、探索、體驗的經歷，他們的感覺和知覺就會受到影響，從而影響孩子的全面發展。

自然教育擁有這樣的魔力

如果我告訴你，一群五六歲大的孩子可以組織教師的培訓，可以自己攝像、編輯、上傳視頻到網上，可以自己組織一個班級半天的教學活動甚至可以創造一個只是屬于自己的國家，有自己的國徽，自己的語言以及文字？你怎么看待這些孩子？

A.天才

B.神童

C.夸張

D.吹牛

自然教育的答案是：他們只是普通孩子。

合理開發五感，提高其敏銳性

大自然是世界上更好的教師，它能教給你無窮無盡的知識。以大自然為主題，可以向孩子講述的有趣故事是無窮無盡的。

根據天性培養孩子，讓他們在自然的狀態下學習與成長，釋放生命中自有的天賦、能量，養成良好的品格與習慣，使孩子成為一個全面發展的健康快樂的孩子。

孩子一切能力的大小，全部有賴于合理的開發，如果不利用與開發，就永遠不會得到發展。因此，孩子的五官必須盡早開始訓練。方法就是讓孩子聽、說、看。

聽，即讓孩子從美妙的聲音中獲得快樂；說，即用恰當的方法來發展孩子的語言能力；看，即讓孩子對事物有細致的觀察、更深刻的見解。以游戲的方式去推進孩子的教育，使孩子具有音樂和文學的修養。

這一切，都可以從自然教育中獲取。

循序漸進引導孩子，激發學習熱情

開啟孩子們欣賞自然的美與神奇的心靈，在自己的親身體驗中，領會到人是自然的一部分，從而產生對自然的使命感，使保護環境納入到自己的日常行為中。

美國最負盛名的自然教育家約瑟夫·克奈爾把他的自然教學法劃分為4個階段。

第一階段，激發熱情。這一階段進行的是熱身活動，依次拉近隊員和老師、隊員和自然之間的感情。

第二階段，集中精力，這是安靜和敏感度的訓練。以上兩個階段都是為體驗自然做的準備活動。

第三階段，直接體驗，也是自然活動中最重要的階段。這一階段強調用自己的身體和心靈去體味自然。

第四階段，分享啟示。因為只有親自體驗自然，才能從大自然中汲取智慧和靈感，才能產生關愛自然的信念，而與同伴共同分享，則使個人內心的體驗得以升華。

自然教育始終是離不開孩子、自然、教育三元素的。

或許密密麻麻的字看的頭疼，

你仍舊不是很懂得自然教育的理念。

那是時候該舉個栗子了！

就拿現在最火的約瑟夫舉例吧

一塊小石子、一棵樹、一朵花，在約瑟夫的自然教學法中，都能變成可愛的朋友。

“我的樹”游戲中，一名隊員用布蒙住同伴的眼睛，領他來到一棵樹前觸摸，然后再領他回到原地，解下他的蒙眼布，讓他識別哪棵樹是他摸過的。

這個游戲的目的是喚醒孩子們的觸覺，當眼睛被蒙上，人的其他感官的能力就會蘇醒，并使人的精神高度集中。

簡言之，就是在自然的環境中，用自然元素設計各種體驗，讓孩子自然而然地得到某種認知、學會某種技巧、積累某種經驗，讓孩子更愛學習、更會學習。

農場嫁接自然教育，小投入帶來大回報

農場要做自然教育，可以圍繞我們現有的土地和花草樹木，去設計孩子對自然認知、融入自然的活動，枯燥知識變得有趣，把有意思的游戲融入教育。

對于我們的農場來說，做親子教育，有天然的優勢：

我們有現成的土地，不僅可以用作耕作種田，也可以用作自然體驗。

可設計一條安全又興趣盎然的路線，讓兒童靈活、自由地主動學習，又可以保障他們的人身安全。林地環境對于來自城市的兒童尤為重要，因為他們在城區很少有機會接觸自然環境。

利用農場的各種作物。設計各種不同的游戲，有助于激發兒童的創造性、豐富他們的想象力。我們可以帶著親子家庭，在農場里種點東西或者觀察四季變化，春種秋收，用農場的花草做拓畫、貼畫等。

森林學校的學習與國家課程和基礎階段目標相輔相成。不僅僅關注自然壞境，還可以充分利用豐富的教育資源，實現多種教育目標。激發兒童內在的好奇心與學習動機， 幫助他們克服課堂學習中遇到的困難。

利用中國人固有的農耕情結，結合傳統文化，在教孩子自然體驗活動的時候，可以把農耕的傳統文化加到里邊去，讓孩子在接觸自然的同時，提升內在的文化素養。

可長期參與。一年四季不論什么樣的天氣都可以參與，孩子可以隨著季節更替感受自然環境的變化，探索大自然的奧秘。

目前，在國內已經有不少農場開始嘗試做自然教育，并且有不少取得了空前的成功。

位于四川都江堰的花溪農場，就是一個很好的典型。

創始人Mickey自2003年開始從事兒童教育，一次偶然的機會，他來了靈感，在花溪農場做戶外自然教育，結果出乎意料的好。于是他趁勢在2015年成立了螢火蟲森林戶外學校。

依托花溪農場本身的布局，所有課程規劃緊緊結合農場內部規劃，設立了30個戶外體驗課程，可以一星期不重樣。

目前，花溪農場已接待了超過500家企業、機構和學校單日最高接待量達1000多人次，累計超過10萬人。

我們每一個人都有一種強烈的回歸自然的渴望，這是刻在我們DNA里的深刻記憶，對于城市里的城二代、城三代來說，“自然缺失癥”是一種普遍現象，人們遠離自然，又渴望回歸自然。

這樣的強烈需求，正是我們農場可以借題發揮的點，把自然教育引入自己的農場，對每一位農場主來說，已是迫在眉睫的需求。

來源：農莊設計

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